A interpretação de textos é uma das habilidades fundamentais para o desenvolvimento da aprendizagem no Ensino Fundamental I. Muito mais do que decodificar palavras e realizar uma leitura em voz alta, compreender um texto significa construir sentidos, identificar informações, relacionar ideias, fazer inferências e refletir sobre aquilo que foi lido.

Durante os primeiros anos do Ensino Fundamental, o trabalho com interpretação textual contribui para que os alunos desenvolvam autonomia leitora e utilizem a leitura de maneira significativa em diferentes situações do cotidiano e das demais áreas do conhecimento.

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Por que trabalhar interpretação de textos?

A compreensão leitora está presente em praticamente todas as experiências escolares. Ao ler um problema de Matemática, uma explicação de Ciências, uma notícia, uma história ou uma instrução de atividade, o estudante precisa compreender as informações apresentadas para conseguir realizar a tarefa.

Por isso, desenvolver a interpretação textual desde os primeiros anos escolares é essencial para:

• ampliar o vocabulário;
• desenvolver o raciocínio e a capacidade de reflexão;
• estimular a atenção e a concentração;
• identificar informações explícitas no texto;
• desenvolver a capacidade de fazer inferências;
• reconhecer personagens, espaços, acontecimentos e características;
• compreender diferentes gêneros textuais;
• estabelecer relações entre texto e conhecimentos prévios;
• desenvolver autonomia e confiança durante a leitura;
• favorecer a aprendizagem nas diferentes áreas do conhecimento.

A interpretação também contribui para a formação de leitores mais críticos, capazes de compreender diferentes pontos de vista, analisar informações e construir suas próprias opiniões.

Interpretação vai além de responder perguntas

É importante evitar que o trabalho com interpretação textual seja reduzido apenas a questionários após a leitura. As perguntas são recursos importantes, mas a compreensão pode ser estimulada antes, durante e depois do contato com o texto.

Antes da leitura, o professor pode apresentar o título, observar imagens e conversar sobre o tema. Durante a leitura, pode fazer pausas para verificar hipóteses e estimular comentários. Depois, pode propor atividades que levem os alunos a recuperar informações, interpretar acontecimentos, relacionar ideias e expressar suas opiniões.

Dessa maneira, a leitura se transforma em uma experiência ativa e significativa.